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如何在农村学校建好用好图书室

时间:2014-07-17 14:32来源:雨露原创 作者:黄文豪 点击:
如何在农村学校建好用好图书室 乃言中学教师 黄文豪 高尔基先生说过:书籍是人类进步的阶梯。 这说明图书对于人类的意义,当城市的学校享受着互联网带给阅读便利的时候,在农村
如何在农村学校建好用好图书室
乃言中学教师 黄文豪

        高尔基先生说过:“书籍是人类进步的阶梯。”
        这说明图书对于人类的意义,当城市的学校享受着互联网带给阅读便利的时候,在农村学校,我们的图书室建设现状如何呢?在大山的深处,那些教师和学生,他们仅仅渴望能有一间供阅读的场所,有一批真正能够阅读的图书呢?
 
        我曾在册亨县一所偏远的村级中学任教,地处贵州与广西的交界,这是一所九年制义务学校,全校师生加起来有500多人,大部分学生来自布依族村寨,跟大多数农村中小学一样,学校有用的图书资源相当匮乏。出于职业上的责任感,通过探索和努力,使学校图书室发生了较大的变化,并在图书室的管理和使用上,也积累了一些经验,在这里与大家一同探讨。
 
一、农村学校图书室基本情况
        随着“普九、普实”的验收完成,多数农村学校基础建设总体来说都不错,农村各中小学建设了图书室,但是在后续的发展、健全完善应用还未跟上。
        通过走访调查目前农村学校图书室存在以下情况:
1.有的学校虽有阅览室和图书室,但藏书不多,分类不规范而且陈旧;
2.大部分书籍是上世纪出版的,随着社会的发展,不太适合中小学生阅读,近几年所增添书籍的量也比较少;
3.大多数图书室没有专职教师,几乎是其他教师兼职;
4.图书室开放时间少不按时,甚至长期不开放,使学校图书室形同虚设;
5.图书室的管理和使用不规范,图书室管理员多为兼职,缺乏培训,图书室管理方法陈旧无创新意识。

二、形成原因
    (一)客观原因
      1.学校场地受限。就所走访的学校来说,占地面积都不是很大,这与建校初始设计欠缺长远规划有很大大关系,属历史原因;以贞丰县北盘江镇秀峰财源希望小学(村小)为例,图书室设在保安室内,没有专门的场地,没有阅览室;所有图书不仅破旧,而且适合小学生阅读书籍少得可怜,无专门负责的教师,据同学们反映,该图书室就没有对学生开放过。
      2.学校图书室不健全、不完善。有的学校没有阅览室,有的有阅览室,但是书柜、凳椅等设施严重不足,就册亨坡坪镇新场小学而言,一所三百多人规模的小学,图书室里仅有两张桌子和几张板凳,而且图书室、阅览室混用,分不清那一间是图书室,那一间是阅览室。
      3.“普实”期间统一采购的图书,多数不适合中小学生阅读,适合学生阅读的科学、动漫、作文等类图书太少,以后也没有更新。
      4.就走访的乡镇及以下的小学而言,许多兼职教师都没有得到过专门培训,缺乏对图书室的管理,导致学校图书室不能正常开放和使用。
      5.学校经费使用不合理,在图书室的建设、开展图书活动方面无经费投入。在调查的过程中,发现学校对读书均未进行竞赛之类活动,回答是学校无这方面的经费开支。
 (二)主观原因
       1、在图书室建设及管理上,兼职教师未得到培训,对上级下发的有关图书管理要求知之甚少,上级部门到学校检查,因范围广、项目多,容易造成对图书室建设和运用的检查走过场和形式化。就目前看,各级下发的文件中,很少有专门针对图书室建设和开展的活动的内容。
        2、在学校的目标管理责任中,没有体现图书室管理运用的相关要求,造成学校的不重视,没有意识到,建好用好图书室能起到促进教育教学质量提升的效果。另外,应试教育的影响,只注重考试分数,致使学校教师把全部精力都投放到课堂教学上,忽略了图书室在教学中的相辅相成作用。
        3、学校图书管理员由任课教师兼任,一是图书管理知识贫乏,二是承担的课程和其他学科教师相等,尚未有相关政策和指标对兼职图书管理员的工作量进行量化,造成兼职管理员不能分出更多精力对图书室进行科学、合理的管理,指导学生开展读书活动,没有动力和约束力,造成兼职图书管理员形同虚设。
        以上,是对农村学校图书室的现状和原因的分析,在上述的困境下,就如何冲破困境,建一个适合农村学校和基本满足师生需求的图书室,让中国最底层学校的图书室能跟得上社会的发展,不断得到更新和补充,使其充满活力,通过图书室的功能,营造乡村孩子们好读书读好书的气氛和氛围。
        由此,改变乡村孩子们知识面的匮乏,让他们与书对话,从书中汲取精华,让中华的文化渗透到每个角落。
       作为一名年轻的、有热血的乡村教师,责任感和使命感驱使我不断的去求索,去发现、去创新。
       在乡村学校任教的过程中,因教学学科变动,一次偶然的机会,使我爱上了图书,对乡村学校图书室的建设和应用产生了浓厚的兴趣,对乡村学校图书室的建设和作用的发挥,为此,我进行了如下尝试。
 
三、如何在农村学校建好用好图书室
       我学的专业是历史,2009年,我到乡村中学执教,两年后,因工作需要,借调到小学任教,而小学没有历史课,英语、数学我不擅长,唯一能教的就只有语文。我喜欢写作,但从事语文教学,对我来说是第一次。因此,在教学中,我就更加倾向于对学生写作方面的培养,因为有写作爱好,平时比较关注相关的作文竞赛信息,同时,在我教学的班挑选有写作潜力苗子进行培养,一个学期后,有一个叫韦海春的小同学居然拿了一个全国小学作文比赛的二等奖,这让我十分震惊,反思平时自己在语文写作教学的经验:
       1. 课文讲解偏重于对字词的解释,讲述课文时,根据我们农村学校自身的条件,用手机播放音乐,然后进行解读,之后逐步引导学生参与朗诵,初步培养了学生对语文的美感;
       2.举办小规模的诗歌朗诵比赛、辩论赛等活动建立学生的自信,让他们由原先不敢、怕,到后来的敢、愿意、想;
       3.常态化进行写作的锻炼,鼓励他们写作,及时肯定和纠正,作文的优劣,使得学生的写作能力得到大幅度提升。(我们每周会开设四节以上的写作课,两节为课堂限时作文,两节为户外作文,带着学生走进大自然,晚自习的时间,便用来批阅学生的作文,写得好的当面表扬,写得不好的,逐一指正。)
       分析韦海春同学个人的特点: 1.广泛的课外阅读,从经典的童话故事到中国传统成语故事,从科普类杂志到发现科学系统丛书,以及古今中外经典的文学名著,她都有所涉猎2.经常写读书笔记,每看到好的字句,她都会用一个笔记本认真记录下来。
        最后我得出一个结论,农村学生要想提高写作,首先必须在阅读上下功夫。
        一年期满,我回到中学,我便开始留意学生的写作状况,当时我们的现状是:六年级不知道什么是寓言童话、七年级还有不会准确拼写自己名字的、九年级写作水平仅相当于小学四年级的水平,要怎么培养他们的写作呢?
       我思索,要改变这一现状,就必须要先从培养阅读开始,于是,跟学校领导商量,主动接手图书室和阅览室。
       当时,我们的阅览室的使用率低,几乎也没有适合学生看的报刊杂志,阅览室成了学校摆放课本、废旧报纸(很多报刊都是三年前的)等杂物的仓库;图书室里的书名义上虽有上万册,其中有3000多册是农技书,3000多册是教师用书,且很多是高中的内容,剩下可供阅读的文学名著,质量不高,多为重复、盗版、精简本,例如四大名著之一的红楼梦,居然只有薄薄的100页不到。(虽然只有这样少量文学名著,我们学生,也看了好几遍!)
       尝试两种方式去解决:(1)向校领导反映,争取到一笔资金,用于购买添置新的图书;(2)发动教师和同学,一起捐书。
       但是,我们学校没有专项的资金用于图书室建设,乡下的学生,也基本就没有多少课外书,其他教师虽然也有捐了几本,但是数量实在微乎其微。
       两个法子行不通,我很无奈、也很困惑,不知道该怎么办?难道就这样放弃了吗?
       直到有一天,我在网络上跟朋友聊天,正好谈到阅读,朋友们都说,在发达地区,大家已经习惯了利用网络来进行阅读,传统的阅读方式遭到冲击……听到此话,我脑袋里面灵光一闪,这不就意味着,大家手里面的传统书籍已经被电子图书所取代,我何不把这些被大家废弃的书籍弄到咱们学校来呢?于是,抱着试一试的心理,我在自己的QQ空间里写下一篇倡议书,并把我想要通过图书培养学生写作的想法写了进去,顺便放上这些年,我在工作期间的所见所感还有一些学生学习生活的照片;
       就是这篇不起眼的倡议书,最先得到了从这所学校毕业出去的同学们的关注,通过他们,我联系到春晖行动金州社成员陆仕胤,还有反哺家乡倡导者苏登亮,他们将倡议书转发到自己的新浪微博,进行宣传;在望谟国土局工作的黄秋,通过电话确认了事实后,将倡议书转发到自己的同学群,被当时在杭州从事新闻工作的贵州籍人士老左看到,在老左的努力之下,和杭州19楼论坛版主小玉,在杭州举办第七届读书节期间,为我们筹集各类图书2000余册;几天后,安徽籍来贵州支教的刘楠楠教师电话联系到我,了解了我的实际需要,帮助联系到麦田计划老鱼,在老鱼的帮助下,我联系到北京麦田图书室资助项目,并争取到上千册崭新的图书;这时,社会上爱心人士月亮姐姐主动联系我,给我们学校捐赠了崭新的图书900余册;随着消息的进一步转发,影响的逐步扩大,蒲公英公益助学团队负责人也联系到我……短短一个假期的时间,我先后得到春晖行动、麦田计划、蒲公英公益组织和浙江十九楼论坛等无数的好心人士的帮助,到目前,我们学校共计收到各类图书杂志6000余册,其中有三分之二是崭新的图书,三分之一为八成新以上,至此,一个比较完备的图书室正式建成。
       也许今天我讲到这里,大家会觉得不可思议,哪有人这样建设图书室的?可是结果也证明了,我做到了;相信咱们农村学校多数的情况也跟我们学校一样,如果,我能通过自己创办图书室的经验,能否为更多的农村学校建立起完备的图书室呢?很快我的这个想法,跟很多公益团队不谋而合,没多久,一个以农村学校一线教师为主体,学生加入,志愿者、各公益团队负责人参与的公益助学团队——雨露学社,正式成立,我们的QQ群号:262803909,我的手机号15117356246,我们的宗旨是:利用团队的力量,为学校搭建一个与外界互通的平台,帮助更多的农村学校创建图书室。

四、如何管理和使用图书
      其实,比起创建图书室,我觉得更难的是,如何发挥图书室的最大效能,正如我走访的学校那样,即使是有完备的图书室、阅览室,但是在图书室的管理和使用上,更多的是为了应付上级的检查,就算是有专职的教师、每天按时开放图书室,也只是机械的延续,传统的图书室管理方法。
       我们必须要面对的现实是,咱们农村学校的大多数学生,几乎没有阅读过课外书籍,也不知道,该如何阅读。
那么,这就意味着,咱们作为图书室的管理者(可能今天,来参与培训的教师,有一些不是专职的图书室管理员,但是我相信,拥有责任心也能做得很好),是否该结合咱们农村的实际,去创设一些适合本校实际的图书室管理和使用方法呢?
       下面介绍一下,我个人的经验:
      1、建设开放式图书室:所谓开放式图书室类似于现在的书店,图书全部摆放在阅览室里,供学生自主翻阅,一般情况下不外借,除学生有需要借阅的,由班主任教师统一登记借阅,并按时归还。
建设开放式图书室,我的具体做法是:
       将阅览室改造为开放式图书室,所有图书不编号,书籍的分类,按照学生年级和阅读习惯,分成了四个书柜。
       第一个书柜是低年级专柜,里面包括带图画文字的书和带拼音的;第二个书柜是作文专柜,里面放的是有关写作的书籍;第三个书柜是高年级专柜,里面摆放了大量的文学名著和科普类书籍;第四个专柜是报刊杂志和工具书(方便学生查找生字词)。
       2、开展读书活动,带着学生阅读
刚开始,因为新鲜,很多学生涌向图书室,但是这样的情况没有持续多久,又出现了新的问题:学生不知道该怎样读书。
为了培养学生良好的读书习惯,更快的提升写作,我开始利用晚自习的时间,在全校范围内开设阅读班,每一个晚上,陪着学生一起阅读。
       首先,将不同年级的学生分成不同的组,按照他们的阅读习惯和能力去给他们一些阅读方面的意见;比如,三年级以下的学生,我们推荐他们看一些带图画的书,四年级到五年级,我则推荐他们去看带拼音的简装的文学名著,六年级到七年级学生,我开始让他们去读不带拼音,但是比较容易理解的书籍,八年级到九年级,我则推荐一些原版的名著,有深度的一些作品。
       其次,带着学生阅读,我提倡的是“速读法”;目的是在最短的时间内,让学生去读完一本书,为了保证阅读的速度,我教学生,用一个本子盖在已经阅读过的段落上,看一段遮一段;为了检验阅读的质量,有两种办法,一种是读完马上写一篇读后感,另一种是开展读书交流,大家谈阅读这本书的感受。
       到目前为止,低年级学生能一天读两到三本图画书,并当天选择一本写下读后感(刚开始是抄书,后来,我让学生关上书去回忆看过的内容);四年级以上到七年级,能两天到三天完成一本书籍的阅读,并写下读后感,高年级因为阅读的难度较大,所以要五到七天才能完成一本,并写下读后感。
       每天,我都会认真记录读书活动开展的情况和每一个学生的成长,并及时将学习的情况反馈到网络上;每个星期,我会根据学生的考勤,和阅读的数量、质量去综合评定名次,在星期一发一次小奖,对于那些不认真完成,无故旷课的,会被淘汰,一个学期,这个阅读班从最初的五十个学生,坚持到最后只有十个同学。
       而这十个同学基本掌握了写作的技巧,并多次在国家级、省级作文比赛中获奖。
      综上,有了图书,更需要教师耐心的培养和悉心的指导,才能让学生取得进步。
     3、自筹经费,在学校办征文比赛
      可惜,作文比赛并不是经常有,为了更好地发挥图书室的作用,让更多的学生参与到爱读善写的队伍中来,我开始筹划做自己的征文比赛,那时候,学校的资金比较紧张,我只能自掏腰包来做,从那个时候,一张红纸、一个投稿箱,只有一个评委教师的征文比赛就这样开始了,刚开始的作文都是自己评,每次比赛都要忙碌到深夜,因为我也没有更多的钱来请语文教师评奖,后来,干脆就把学生的参赛文章做成电子档,放到QQ空间和麦田计划、泰州论坛等网站上,通过广大网友的投票来决定学生的名次,这样的方法很好,一方面,让外界知道咱们的努力,一方面也可以加强学生和外界的互动(他们可以通过QQ空间看到别人对自己作品的评价);
        从第一期征文花了十块钱,到第四期之后,开始有人资助咱们的比赛,每一期我都会为获奖学生颁发证书、奖品还有奖金,每个学期,这样的活动我们可以做三期,每个月的中旬发题,由各校联系教师负责在学校进行初赛,将优秀的作文以电子档传到我的邮箱,下个月的上旬,我们就会开始将作品放到网上公示,时间大概为一个多星期,中旬的时候统计票数,然后发奖,现在,我的征文比赛已经做到了第九期;而我更是借着这次宝贵的跟班学习的机会,将我的征文比赛,拓展到五所农村中小学,他们分别是册亨县乃言中小学、册亨县坡妹镇新场小学、贞丰县头猫中学、册亨县巧马镇中心小学、册亨县者楼中学,将来,也欢迎更多的农村学校的教师、同学们参加我们的征文比赛。
        4、给学生出书
       早在三年前,我就开始收集学生的好作品,用两年的时间收集,最终成型的第一本《雨露》是用学校的A4纸打印的,一年前,和北京麦田的老杨达成共识,由他资助,全新的《雨露》问世。第一本《雨露》用了我两年的时间,第二本《雨露》仅用一年,将会在这个暑假跟大家见面,相信,等到我们出第三本《雨露》的时候,需要的时间会更短,当然,这些都离不开广大一线教师的参与。
       总之,我认为,作为图书室的管理员,咱们不该将自己的思维局限于传统的借阅图书,围绕着图书,咱们可以开展一系列有益学生自身发展的活动,就像我之前介绍的那些经验,其实,我也只是在抛砖引玉,相信,大家可以想到更多,做得更好,之前我已经留了我们的联系方式,欢迎大家和我们一同交流,共同进步。
       最后,我期望能和大家一起,共同为创建农村学校图书室,以及图书室的管理和使用,做一些贡献,也期望,大家能加入雨露,让我们为改变农村教育做一些力所能及的事吧!
谢谢大家!
(责任编辑:任光杰)
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